Subjektive Theorien finnischer DaF-Lernender über das Lernen von mehr als einer Fremdsprache und die zwischensprachliche Interaktion

Individuelle und gesellschaftliche Mehrsprachigkeit als bildungspolitische Aufgabe

Hintergründe - Befunde - Familienprofile

Auseinandersetzung mit exemplarisch ausgewählten Forderungen an die deutsche Fremdsprachenlehrerausbildung

Perspektiven für eine neue Lehrerbildung

Eine Annäherung an Tertiärsprachenlehr- und -lernverfahren anhand Subjetiver Theorien der Schülerinnen und Schüler